一、前言:
〈珍珠鳥〉是我很喜歡的一課，通過巧妙的布局和精煉傳神的詞句，揭示出了「信賴」就能創造出美好境界的道理。 起初，讀個幾遍仍體會不出作者巧妙的布局，人鳥之間的互動看似平淡無奇，後來反覆細讀，才發現作者的巧思啊!這是一篇集說理與抒情於一體的美文，有蠻多面向可教給學生的。
雖然我沒有養過鳥，但從作者馮驥才書寫的字裡行間，能感受到主人對待寵物的小心翼翼和細心呵護。例如:「我很少掀開葉蔓驚動牠們，牠們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。」「我沒有掀開葉片往裡看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛直視牠們。」「我不動聲色的繼續寫，默默享受這小傢伙親近的情意。」「很少」「沒有」「不」等否定的用詞，隱含作者不願打擾珍珠鳥的生活作息，不急著與小寵物迅速熱絡，而是從生活中的點點滴滴逐漸和寵物建立起信賴，培養出感情來，這是一段由陌生到熟悉的歷程。恰恰在105年國中會考作文就曾以〈從陌生到熟悉〉來命題，也呼應了第一單元設計的核心。對〈從陌生到熟悉〉命題想深入研究者，可參閱林彥佑老師的文章〈從陌生到熟悉105年國中會考寫作評析〉。
二、「我和xx的故事」教學步驟:
第四課〈珍珠鳥〉的寫作以〈從陌生到熟悉〉來命題，題目訂為:我和xx的故事，希冀小朋友透過寫作幫助自我省思，繼而有所體會和成長。引導步驟如板書:
首先是選題材，最貼近小朋友的題材不外乎是寵物、興趣、朋友、校園生活等四大類。興趣方面班上男生有選球類的，女生有選樂器的，四大類都有人選。
從陌生到熟悉，可能是某項興趣從完全不會到陪伴上的無可或缺；某項動作技能從不熟悉到學到會，甚至成為頂尖；別人送的生日禮物從極度珍惜到不慎弄壞；和朋友結識從相敬如冰到無話不談；小一生從踏進校園的不適應，到現在自己成了小六，變成學弟妹的榜樣，有許多面向可以書寫。
選完題材後，叫小朋友畫出六個場景，就是六個分鏡頭，並寫下小標題。(參考賴建光老師部落格)
我和xx的故事，不論是寵物、興趣，還是物品、真人，老師比較需要費心指導的有兩個點:如何表現出情感的堆疊以及最後的體悟，舉例如下。
有位學生寫興趣是籃球:「但好景不常，我的球因為長期日曬雨淋而破了一個大洞，因為本土疫情爆發，爸媽怕我確診而暫時叫我不要打籃球。所以我沒有發現它早已經裂開。雖然我用瞬間膠搶救了，但仍然回天乏術。」讀完後我可以感覺到小朋友對他買的籃球很重視，不是用完即丟的習性。他接著寫:「後來再買一顆，買到盜版的，用了兩個月就壞了，還好林中(小飛俠)送我一顆籃球，不然我就暫時無球可打了。所以我學到了一個道理:便宜沒好貨。」一些小小的事件讓這位學生體驗到便宜沒好貨，很真實的感悟。
另位學生是寫棒球。
摘錄第一段的句子:「我看了直接熱血沸騰，於是開始關注有關棒球的東西。」
摘錄第二段的句子:「一開始我什麼都不會，甚至連手套怎麼戴都不知道……」
摘錄第三段的句子:「看著他們全副武裝的模樣，就像一個個未來的明星選手。當場我就直接問媽媽:『我可以去棒球隊嗎?』媽媽聽了直接否決，並說因為怕你受傷，雖然聽了很失望，但也知道媽媽的出發點是因為愛我。」
摘錄第四段的句子:「雖然不能去棒球隊，但還是可以繼續支持棒球這項運動，這項運動可以學到永不放棄的精神。」
這位學生跟媽媽討論後，陳述了他不能繼續打棒球的原因，沒有刻意說他非常失望或表現出唉聲嘆氣，但可以隱約感受到他內心有小小的失落。這種淡淡的情感鋪陳，我認為蠻不錯的。
至於最後一段的體悟，如同〈珍珠鳥〉所說「信賴，往往能創造出美好境界。」簡明扼要，不拖泥帶水。這次指導時有提醒小朋友簡單寫即可，例如有學生寫學籃球:「從這個事件，我學到了不是每件事都會是順風順水的，還是要努力練習，才能有好成果。」另位學生寫:「而且我拿到新樂器體會到負責，往往能得到別人的信任。」
三、指導時的難點:
本班有些小朋友在寫最後的感悟時有卡住，例如某位學生是寫手機，和手機相處的過程中沒有發生高潮迭起的故事，也沒有沉迷於玩手機，因此最後一段的感悟就想不太出來。另一位學生也是寫手機，因為過程中手機有摔壞，然後爸爸不想再買給他，所以他體悟到:要好好愛惜物品，好好保管。後來我分析，同樣選手機，若選的題材跟他自身的關係不密切，或是他在手機的使用上只是用來查一下資料或上上Youtube看個短片，就著情感的依賴和依附上來講不夠多，可能就比較難想到感悟了。所以下次若有機會再指導這個題目時，一開始的選題材上，我會特別說明使用這個物品你會感到很喜歡或很投入的，不是一般的喜歡而已；這項興趣在生活中陪伴已經很久，或是常常想到會充滿熱情，吸引你投入很多精力的；或是這位朋友是你很難割捨放下的，朋友在學校確實幫助你很多，這樣小朋友在選擇時也許就能篩選出比較適切和好發揮的題材了。
Peggy老師的一畝夢田 