南一六上國語閱讀列車:黃蓉智退霍都

金庸的武俠小說出現在國小的國語課文裡，我算是第一次教到，想當初金庸小說還被列為禁書呢!閱讀列車「黃蓉智退霍都」算是長文，可以從很多面向來帶孩子賞析，像是人物的性格、雙方的武器與武功比較、雙方機智的反應、情節的鋪陳、四回合的大戰等。

此次提問教學的重點，我放在黃蓉為何(Why)和如何(How)以機智戰勝霍都，並訓練孩子用SWOT表來分析局勢(參閱賴建光老師的部落格)，最後歸納出黃蓉和霍都各自的性格和立場。

我設定的問題有六個，如以下板書所列:

第一題「黃蓉智退霍都」的題眼在於「智」，接著拋出問題:是「智商」的「智」還是「智慧」的「智」呢?此處的「智」，亦可以作「機智」解，機智的背後靠的是智慧，而不是智商。

第二題問黃蓉使用的智慧策略，學生口頭回答的答案有:用嘴巴講贏(辯論)、利誘、下毒、反間計、哀兵政策、先示弱再循機會逃脫、假裝講和然後趁機反擊等，一步步帶出國語習作所列的四回合大戰:舌戰、舌戰、武打、心理戰。很顯然，一開始雙方並沒有馬上武打，而是等到第三回合才各自施展出武功來，最後黃蓉採用「心理戰術」，以「子午見骨茶」和「九花玉露丸」兩招嚇退霍都，由此可顯示出黃蓉的機智，不愧被稱為「女中諸葛」。

第三題至第六題，希望孩子們能精讀課文，所以小組討論花了蠻多時間，討論的答案如下:

第一次帶孩子使用SWOT表來分析局勢，算是蠻新鮮的嘗試，內部組織優勢如黃蓉的家庭厲害，我細問之下，才知這一組指的是黃藥師精通藥理，黃蓉有家傳之學；外部環境威脅像是霍都有金輪法王撐腰，霍都來勢洶洶，蒙古軍隊很強等。至於「敵暗我明」起初是黃蓉的不利因素，學生沒有找到，老師可額外補充，並引導學生「熄滅燭火」的簡單動作，是黃蓉從劣勢反轉為優勢的重要關鍵。