耶誕禮物的三大教點

文本:五上國語L11耶誕禮物

前年有教過這一課，但是沒有花太多時間琢磨和鑽研，所以上起來中規中矩。這一次花了蠻多時間研究，充分讓我發現耶誕禮物這短短的篇幅，竟有那麼多寶藏可挖掘!

既然108新課綱，南一教科書依然保留此課，表示這一課有豐富的知識可以教給學生。

一、教人物情緒

首先，教科書上有羅列人物情緒是本課的教點，故事中有三大人物，分別是黛拉、吉姆和蘇菲夫人。如何從文句中找出他們的情緒，需要帶領學生一步一步找出來。情緒又可以分為直接和間接，間接情緒則需要觀察人物的表情、動作和語言，如下圖所列~

那麼黛拉的情緒到底要怎麼統整出來?說真的，一開始在備課，會覺得黛拉的情緒好多，若叫學生找，似乎在課本上畫很多線，但蠻凌亂的。後來看到網路上有人將歐·亨利的另一篇名作〈最後一片葉子〉的情緒心電圖製作出來，這可以學習。於是我便製作了黛拉的情緒心電圖。這樣一來，隨著故事的情節，便可以快速用折線圖看出黛拉的情緒起伏。而吉姆和蘇菲夫人因為課文本身較少著墨，所以簡略交代過，或使用小白板(有線條的)畫出來即可。

二、教靶心人公式

其次，故事架構可以教。像是國語習作P.82的課文大意，當然一樣可以照引導教–起因、經過、結果。不過我個人認為用靶心人公式來教，可以更貼近歐·亨利式的結局。

依照許榮哲老師的介紹，所有隱藏在故事裡的內在邏輯，都有一張大同小異的相似臉孔。這就是「靶心人公式」的基本套路，也叫做的「七個問題的故事公式」，依照這個套路，將這些內在邏輯，分解成七個部分：

1. 主人翁的「目標」是什麼？
2. 他的「阻礙」是什麼？
3. 他如何「努力」？
4. 「結果」如何？（通常是不好的結果。）
5. 如果結果不理想，代表努力無效。那麼，有超越努力的「意外」可以改變這一切嗎？
6. 意外發生，情節會如何「轉彎」？
7. 最後的「結局」是什麼？

故事裡，女主角黛拉想要買一份「漂亮的」耶誕禮物，這是她的動機，但是她家境貧寒，所以「窮」是阻礙。因此，故事的過程則是看黛拉如何努力去達到她的目標–買短錶鍊。而結局看似留下用不到的禮物，但彼此為對方付出的心意，以及彼此之間濃烈的愛，是比漂亮的梳子和短錶鍊更為珍貴!

歐·亨利筆調幽默，善於使用雙關語，故事的結尾往往出乎人的意料，有的結局給人以振聾發聵之感，有的又叫人伏案深思。小說的結尾能做到「出乎意料之外而又合乎情理之內」，這就是著名的「歐·亨利式結尾」。

耶誕禮物–用不到的禮物，有形的禮物–無形的心意，幸福的真諦–物質的快樂，在此可以帶著學生做更多擴充性的討論。

三、教人物的刻劃

歐·亨利的短篇小說之所以寫得很好，除了情節安排得環環相扣，引人入勝外，我發現他用字很精簡，不拖泥帶水，短短幾句就能將人物形象刻劃出來，讓我留下深刻印象。像是自然段第10段，描述黛拉購物時愉快心情的文句:

接下來的兩個鐘頭就像長了希望的翅膀一般，愉快而輕盈的飛逝。

不細寫兩個鐘頭裡黛拉做的事，其實就是買東西，因為短篇小說的篇幅短，不著墨是對的。用「像長了希望的翅膀一般，愉快而輕盈的飛逝」來形容時間過得很快，用字精簡又能達到效果，果真厲害。

還有吉姆看到黛拉把頭髮剪掉，句子描述是這樣的:「吉姆一進門，看到黛拉的頭髮，露出驚訝的表情。他的眼睛睜得很大，卻一句話也不說。」之後他又再次詢問:「你已經把頭髮剪掉了？」吉姆還是不敢相信。

這裡的人物刻劃很細微，因為吉姆知道長髮對黛拉來說很珍貴，所以他不敢相信黛拉真的會剪掉長髮。刻劃黛拉的形象也是，黛拉雖然難過，但卻率先安慰吉姆，說：「你不要難過，頭髮剪了還會再長。讓我們高高興興的過耶誕夜吧！我給你買了很棒的禮物呢！」這裡顯示出黛拉的貼心和善良。

最後，我認為這一課可搭配〈最後一片葉子〉來做個群文閱讀，教小說的人物情緒、人物刻劃，以及故事架構。寫作方面的話，若期末考之前還有時間，或許可以利用靶心人公式的故事套路，教學生寫一篇短篇小說呢!靶心人公式太好用了!!