在黑暗中乘著音樂飛翔

文本:南一版國語五下L2在黑暗中乘著音樂飛翔

〈在黑暗中乘著音樂飛翔〉的主角是黃裕翔，這一課便是在介紹他的生平事蹟，他熱愛音樂的故事。

此篇文章要談的是「寫作技巧」。課文架構因為南一提供的備課資料裡已有課文架構圖和心智圖了，皆是整理好的，很不錯了，在此我就不多做闡述。

從標題〈在黑暗中乘著音樂飛翔〉即可讓學生預測，這一課究竟要講怎樣的故事?

「黑暗中，跟著音樂飛翔」和「在黑暗中乘著音樂飛翔」，讓學生比較看看哪個標題更好?引領學生找找看哪個段落有提到「音樂引領黃裕翔飛翔」?用六何法提問也行，猜看看黃裕翔如何透過音樂來飛翔?是真的飛起來嗎?還是一種比喻呢?用「飛翔」這詞對盲人來講很好，因為盲人看不到，所以心情沉重，對人生感到絕望，日子是黑白的，飛翔代表一種喜悅、正能量，這樣的標題很適切，來跟「逆光飛翔」一起作討論也很好，標題討論完再進到課文，會覺得更有趣。

再者，人物主角是黃裕翔，可以有很多介紹的方式，一開始開門見山的介紹，或透過他人的視角來介紹，作者直接訪談黃裕翔來介紹亦可，總之，記人的記敘文可以有很多種開場的方式，但這一課很特別的是從「電影運鏡」的視角來切入，先從手部特寫，再到敘述琴音流轉、掌聲響起，第二段還沒有直接點出黃裕翔的大名，而是說燈光、笑容燦爛，逐漸聚焦在主角身上，最後才用破折號帶出真正的主角–黃裕翔。這樣的寫作方式很引人入勝，學生也不陌生，他們喜歡看漫畫、動畫，用電影分鏡頭來說明，學生就明白了。

寫記人的記敘文要寫得好，一定要寫出主角自身的特質和特點，而不是籠統的講，這樣無法令人印象深刻。既然黃裕翔是盲人鋼琴家，自然是聚焦在他為何喜愛音樂?怎麼接觸音樂的?有啟蒙老師嗎?他全盲，究竟怎麼學習音樂的?在指導學生們寫完提問單，了解課文的事實內容後，我覺得仍是需要鳥瞰一次全篇，講講作者使用的寫作技巧，統整性的講，學生才能從中學習到寫人的技巧，不然一般學生的寫法，常常會變成流水帳，關於人物枝微末節的事記錄下來，結果重要的樹幹倒是沒講到。以下是我做的三張圖~

標點符號也需要提，像是破折號、引號、冒號等用法，文中相當重要的關鍵字「樂音」，便是用引號來強調。帶學生討論在黃裕翔的眼中，「音樂」指的是什麼呢?「音樂」和「樂音」是指同一個意思嗎?

我很喜歡第一段的描寫:「琴鍵舞動、悠揚琴聲四處流轉、音符落下、掌聲如雷響起」。用字不會很艱深，但很巧妙的使用了舞動、流轉、迷住、落下、響起這些動詞，我讀著讀著立即浮起鋼琴家彈奏的畫面，讓學生看完第一段後搭配以下影片會很有畫面感說。

第八段對於鑑賞的描寫也很到位。黃裕翔先是忍住想敲敲看的衝動，然後流連忘返，偷偷的敲廚具，細細品味，進一步判斷廚具的品質，好有趣啊!這種鑑賞讓我覺得他是十足的大男孩，是在「玩音樂」，沉浸在音樂世界中。

上到第八段課文，不妨播放以下影片，真的很讚嘆小學生的勇氣，竟然敢在大賣場表演!

音樂無國界，生活處處是音樂。在黃裕翔身上，看到他熱愛音樂的心，眼盲但心不盲，在生活中隨時享受音樂，於是我鼓勵學生可以聆聽學校鐘聲、掃地時的音樂、校園裡生物的叫聲，以及平常倒垃圾時少女的祈禱、給愛麗絲等音樂旋律，平常不覺得那些樂音有什麼特別，一旦試著聽聽看幾分鐘，也許會發現另有一番滋味。