國小作文–審題的重要性

文本:南一六下國語L1_風中騎士

許多孩子看到作文題目就開始寫，沒有經過思考與推敲，就容易誤會題目，造成整篇文章「答非所問」，作文分數自然就不高。

寫作時，審題相當重要，如果搞錯題目，沒有抓對方向，文筆再好也無用。教書多年，越來越覺得審題的重要性，以及思考組織能力的培養。

明天進度是學生要寫一篇作文〈第一次的挑戰〉，今天在課堂上說明要如何下筆，開頭、中段、結尾要如何寫，請學生寫下大綱，有很多學生不習慣列大綱(沒有寫作的習慣，自然就不會列)，以往我用「引導單」來講，比較詳細，鉅細靡遺。已經六下了，想說乾脆來教怎麼列大綱，這種能力本來就需要培養，我經常對學生講不要小看老師現在教你們的能力，不要以為現在考試不考，將來就不會用到，寫作文列大綱這件事以後你們面對國中會考和學測都用得到。

實際上，寫作引導單有好處，也有壞處，好處是列得很詳細，不太會寫，不習慣寫東西的人有參考會好很多。之前考量班上學生程度是M型化分布，差異很大，有的我講幾句他馬上融會貫通，兩堂課就寫出來，有的寫三、四堂還是一直拖，沒興趣、沒學習動機，也討厭寫東西。所以，我認為用引導單可以兼顧每位學生，畢竟人人產出一篇文章是最基本的目標，先求有，再求好。

壞處是，會容易讓學生養成依賴的習慣，依靠引導單上的大綱，甚至範文，其實範文只是參考，我都會跟學生說勿直接抄範文上的句子和段落，那對你沒有幫助……

在已過半逼迫半鼓勵的狀況下，至少大部分的學生可以在兩堂課內寫完，也就是80分鐘，少數會弄到三堂。

帶普通班學生寫作文跟我之前專門帶作文班非常不一樣，不管如何，總是希望學生在這學期能夠進步一點也好。因此，來到六下，對本班寫作的目標是寫大綱，以及培養審題的能力。

審題，今天就有人問我可不可以寫「不同事」?我說從頭到尾只寫「一件事」。

接著又有人問我可不可以寫第一次學走路?我說除非你還記得你怎麼學的，不然不要。

審題要抓對方向，而且要寫四段，所以你選的主題要有料，而且可以寫滿四段的主題，像是學技能或在社團學合唱，學游泳、直排輪，一個月背1000個英文單字等，這些比較好寫。

簡單講，審題有兩個步驟:

1. 圈出標題「關鍵詞」，確認「文體」、「主題」和「範圍」。
2. 閱讀引導文字，確認寫作方向。

第一次挑戰，著重學習和挑戰你從前不會的東西或技能，敘述第一次接觸、嘗試、失敗，以及怎麼面對難題，所以只寫一件事。說真的，能把一件事寫好就已經不容易了。

學生寫大綱就像孩子牙牙學語般，需要循序漸進，一步一步踩穩，然後才有辦法建立寫作的根基。

〈第一次的挑戰〉引導的板書: