窗口邊的臺灣欒樹

南一四上國語第一課

一、備課前

暑假時，我讀了《深山裡的同學會》，它是《我的同學是一隻熊》的續集，裡面有提到臺灣欒樹。臺灣欒樹在趙大山的眼中有豐富的顏色變化，但在黎巧的眼中卻是很吵。(我覺得是個性上的不同導致看事物的角度也不同)

黎巧說：「臺灣欒樹嘩啦嘩啦，而且顏色多到讓人眼花撩亂，尤其最後變成枯葉色時，真的吵到我心煩氣躁。」(p.18)

趙大山說:「原來顏色是有聲音的，紅色嘩啦嘩啦……黃色嘻嘻哈哈……褐色窸窸窣窣……」

後來我便去尋找校園裡的臺灣欒樹，找了一陣子，終於發現原來欒樹長在校門旁的空地，我拍的當下是八月底了，欒樹還是一身的繁華墨綠，尚未轉黃。

每次教國語，總是能讓我學到新事物，我以前根本不認識臺灣欒樹，教完後超喜歡臺灣欒樹，發現在高速公路上，在大馬路上，在台中清水區……在很多很多的地方，經常能見到欒樹的倩影，而且發現欒樹有黃、紅、褐，如同趙大山所言，欒樹開著開著便有了屬於那個季節的聲音。

二、課文架構

這一課的架構很容易區分，文體是記敘文，所以不外乎「開頭、經過和結尾」，而中間的經過就是文章的核心，描寫了臺灣欒樹四季的變化，經過春、夏、秋、冬，週而復始，春長出嫩葉，夏開出一樹的繁華墨綠，秋則有黃花簇簇和淡紅果實，冬脫去黃葉，享受陽光。春代表欒樹的甦醒，夏代表長大，秋代表收穫，有豐收的喜悅，冬代表休息，就好像人亦有生、老、病、死，循環不已。

為了讓學生更能掌握住重點，我製作了單子用填空的方式讓學生練習並討論。

很有意思的是，在FB上看到胖胖威老師的教學紀錄，把窗框比喻成畫框，我覺得相當貼切，四季的風情就像一幅風景畫，從窗框往外看臺灣欒樹，彷彿像在看流動的畫–臺灣欒樹變裝秀。

三、字詞花

四年級，第一課從頭開始教，不免俗帶學生做了字詞花的練習，驚訝的是學生在三年級時沒有做過，無妨，一回生二回熟，做久就熟練了。

四、圖像筆記

既然文章的核心是自然段第三至六段，為了加深學生的印象，教學生參考加油小站的畫法，自己創造設計簡要的圖像筆記，有時間軸的畫法，循環圖的畫法，和心智圖的畫法。

五、記敘文與說明文的不同

課文和習作第五大題的閱讀測驗，正好可以用來互相比較，一個是說明文，一個是記敘文，題目的本身也值得好好討論。我教學生辨認標題，認識臺灣欒樹，「認識」一詞很容易判斷文體是「說明文」；窗口邊的臺灣欒樹，範圍是窗口邊，主角是臺灣欒樹，有很大可能推測為「記敘文」。圖片中，畫紅線的記號幫助學生更容易掌握閱讀測驗這一篇為說明文。

六、詩歌朗誦

這一課的課文我蠻想做嘗試和變化，但因為接後母班，學生對於歸納意義段和很多語文的奠基相當不足，因此，某些新奇的想法只好腰斬，最最最便利的就是把課文改編成一首現代詩，我取名為〈欒樹之歌〉，學生朗誦朗誦著，便能迅速串起課文的內容。

節錄某段朗讀的錄音檔:

https://drive.google.com/file/d/1Yc8pqsIK_xHuvw4lXpl-RUTRDx9ejqno/view?usp=drive_link

七、後記

讀完和教完課文的感覺是臺灣欒樹主打一個陪伴，主旋律就是陪伴啊！我想起了小時候陪伴我童年的芒果樹，也覺得自己經過了風風雨雨，歷經多少滄桑和不為人知的辛酸，還依然站在這裡（教職），就有一種無法言喻的感動。以前我就很想成為一棵樹，現在我就是樹，在校園裡經過春、夏、秋、冬，一年四季，週而復始，始終在學校裡陪伴著孩童，從事我喜歡的教書工作。

我願成為一棵樹，是的，一棵屹立不搖的樹，一棵會掉落黃葉，又時而孱弱不堪的樹，然後等到春天又甦醒過來，夏天開滿一樹的繁華墨綠，等待麻雀圍繞在我身旁嘰嘰喳喳的樹。