玉山之歌

南一四上國語第四課(此篇文章記錄第二、三、四堂的教學)

很喜歡玉山之歌這一課，剛好近期社會課教到五大地形，提到山脈，所以教起來格外親切。這一課在理解文意方面，沒有太難，圖像詩教起來頗有趣，也可以做蠻多延伸的。以下分四個步驟來說明:

一、內容深究，問題討論

(一)、太平洋的微笑在哪裡?

習作p.29的2張圖拿來給學生討論，要仔細看，不然東亞島弧的方向很容易搞錯。(四上社會課本沒提到板塊運動，故我稍微講了一下東亞島弧的形成)

(二)、溪流各自盤坐在「綠意｣之間是什麼意思?

「綠意｣指山林。

小溪蜿蜒的穿過森林、山谷，像圍坐在山間。

有人搞不懂什麼叫蜿蜒，我解釋為曲折延伸之意，更淺顯一點的解釋是彎彎曲曲的意思。看著學生懵懵懂懂的表情，我知道他們大部分的人還是不懂，我早就預料到了，所以我請各組將句子圖像化，試著畫畫看溪流各自盤坐在「綠意｣之間，彎彎曲曲的感覺，畫著畫著，他們大部分就理解了，另有請一位學生直接到台上的黑板畫，他畫得還挺不錯的。

教學常常是這樣，大人很懂，但小孩似懂非懂，這時候必須「化繁為簡」，或是將文意用更具體的方式展現出來，像是畫圖，圖解。

(三)、自然景觀?人文歷史?

自然景觀:小溪、植物、風

人文歷史:古道、氣象站

本課是童詩，詩空一行為一節，詩共有四節(請學生在課文上標上數字的記號)，分組討論詩的各節，學生在字裡行間找，他們還是迷迷糊糊的，分不太清楚何謂自然景觀?人文歷史?我跟學生講動植物屬自然景觀，人為的，例如建築物、人蓋造的房子、道路等，這種叫人文歷史。叫學生分類哪些屬自然景觀的描寫，哪些屬人文歷史的描寫，是希望搭配社會課做一點歸納，畢竟社會課很常提到自然景觀和人文歷史兩方面。