臺灣的驕傲

南一版四上國語第六課

第六課的文體屬於說明文，分別介紹了臺灣兩項代表性的建築：雲林西螺大橋與臺北一0一。西螺大橋曾是亞洲最長的橋，象徵堅毅與守護；臺北一0一曾是世界最高樓，展現創新與繁榮。它們雖不再是第一，卻仍是臺灣人的驕傲。

一、課文結構

說明文採用「總－分－總」的結構，以下為具體的分析：

(一)總說

1.內容:介紹臺灣雖然是小島，卻擁有許多令人驕傲的成就與地標。

2.功能:引起讀者興趣，點出主題「臺灣的驕傲」，為後文鋪陳。

(二)分說一

西螺大橋

1.描述橋的長度、歷史地位、外觀特色（鋼拱、橋墩）、文化活動（觀光文化節）、紙鈔上的身影。

2.強調其象徵意義與地方認同。

(三)分說二

臺北一○一

1.說明大樓的高度、外觀設計（鼎字、竹節、吉祥圖案）、內部設備（阻尼器、電梯、觀景臺）、跨年煙火活動。

2.展現其科技成就與國際吸引力。

(四)總結

1.內容：雖然兩者已不再是「第一」，但仍是臺灣人的驕傲，曾讓世界看見臺灣。

2.功能：呼應開頭，強化主題，留下深刻印象。

這種「總－分－總」的結構清楚的傳達主題，並讓讀者在欣賞細節後回到整體認識，感受到臺灣的光榮與自豪。

在講課文結構時，我把習作P.44~P.45的結構圖更簡化，寫在黑板上，而且分說下面我還加上了外觀、功能、價值的部分。我一邊講板書，一邊請學生從課文裡找答案，像是說一說臺北一0一的外觀特色和內部功能，說一說西螺大橋上和大橋下的描述語句，找一找課本P.50頁的圖片有什麼功能?P.53的圖表又有何功能?學生說完後，請他們翻到課本P.56~P.57對照，能更清楚數據的輔助說明。(語文天地二的如何說明很重要!)

課文結構圖介紹得差不多了，便叫幾位學生上臺說一說，說話能力很重要(我在前一篇教學文已提到)，所以我時不時點學生上臺講，我鼓勵學生說:講一講，你會更清楚課文的結構和整體的脈絡，並適時給予讚揚，他們便比較不感到害怕。

另外，習作P.47 的練習，我在指導時，學生不太了解數據的意思究竟為何?我加重語氣的講只要是有關年代、月份、日期，以及出現數目字的都要圈，要非常明確的說，不然他們似懂非懂。

二、寫作練習

習作p.48~p.49的寫作練習編排得很好，基本上我帶學生寫作文便是參照下圖來引導的。

空間描寫的方式:由上到下、由下到上、由內到外、由外到內。

帶學生寫作之前，我先發下四篇文章，分別是臺中歌劇院、林家花園、石板屋、新埔國小，讓學生找找看空間說明的描寫為何，分析看看文章的描寫方式。

備課時，我用ChatGPT將四篇文章重新組合成我想要的敘寫方式，超級方便的，而且指令可以一直變換。原則上，我想讓學生拿到一篇描寫建築物或建築工程的文章，可以立刻辨別是四種寫法當中的哪一種，幾乎所有學生都可以輕鬆找到。

題目為「板橋的驕傲」，此次我並沒有定位寫起來一定是說明文，因為這個班我才教不到兩個月，學生對於寫記敘文已經很有問題了，更何況寫說明文?光是資料蒐集起來，怎麼刪減文字和潤飾文字，以說明事物的方式來描寫景物和建築物，就很有難度了。故此次我帶學生以介紹景點的方式來描寫，加入自己的感受，屬於記敘文。

另外，我在教學生寫景物、建築物描寫時，可以用近看、遠望、遙望、俯看、仰望等詞語，雖然這是五上國語〈漫遊花東〉那一課才會教到的，可是在實際寫作時，經常需要用到這些詞語，提早教也無妨。

學生的佳作: