四季的頭髮

南一四上國語L8

這一篇文章要談的是新詩仿作。

關於孩子們的新詩仿作，因為帶後母班的關係，沒有從三年級開始帶，孩子的語文能力頗弱，並且他們三年級沒有做過新詩仿作，甚至大多數的孩子搞不清楚什麼叫新詩，所以寫作教學要引導他們自己產出一篇新詩，相當困難。

綜合以上因素，這次我便採用小組共作的方式來帶孩子，第一步先從「仔細讀詩」開始，讀課本的新詩和另一首AI所寫的新詩，讓孩子慢慢的產生對詩的感覺後，第二步再進行個人仿作和小組仿作。真的，要有感覺，無感，寫不出詩來啊!

簡單講，寫新詩得要把抽象的感覺轉化為具體的畫面，確實需要觀察力和感受力。

1. 第一步「仔細讀」

讀詩不是在冰上輕輕滑過而已，我規定孩子要在學習單上用紅筆圈出疊字詞，用藍筆圈出動詞(擬人化)，這樣才能夠仔細的讀過。以下的學習單我自己出的，尤其問題6，希望孩子讀完新詩後寫出感受，我列出五位學生寫的感受。

🍀蔡同學:讓世界安靜得像一首慢慢唱的搖籃曲，因為很安靜，而且搖籃曲可以放鬆心情，好入睡。

🍀蕭同學:它不說話，因為很像我有點傷心時的反應。

🍀李同學:輕輕披在肩上，因為它說輕輕的，感覺很溫柔。

🍀鄧同學:在午後的陽光下蹦蹦跳跳，因為聽起來很活潑。

🍀張同學:春天的頭髮是剛睡醒的草地，因為春天是新的開始。

蕭同學說它不說話，因為很像我有點傷心時的反應。這句表示詩的文字與學生產生了共鳴，超棒的!

學習單的引導大致上算成功，學生除了讀過四季的頭髮新詩外，又多讀了第二首，對他們在寫作上很有幫助。

2.第二步「個人仿作」

每個人挑一個季節去寫，故會有32首小詩，寫完同學們彼此觀摩，這樣，人人可以學到更多寫法，也會激盪出自己想不到的靈感和火花來。

3.第三步「小組共作」

小組共作的詩不可能太完整成熟，所以我有把他們的詩潤飾後影印出來，再發紙張下去給各組參考。

完成第二步和第三步後，接著就在課堂上引導每人寫出四節詩，因為第五節我有幫學生設定好，然而有一位女生從頭到尾是自己寫的，她課餘時間會自己寫小說，相當厲害，我PO出她寫的詩，結尾也是她自己想的。

其他學生的作品:

🍁心得:

大功告成。確實辛苦呀!

這次的寫作教學完全沒有用所謂填空的方式來引導，因為我個人認為很制式，除非這個班級的語文程度整個弱到不行，我才會採用填空的方式。

至於習作P.63所列的四季的歌聲寫作練習，我也蠻想帶著孩子創作的，像是嘩啦嘩啦、淅瀝淅瀝、叮叮咚咚、滴滴答答等狀聲詞，使用起來的話，應該會蠻活潑的，或許出成寒假作業吧!

忙碌的12月即將結束，冬天的頭髮又像什麼呢?

我覺得像火爐裡跳動的火花吧!