Peggy老師的一畝夢田

南一六上國語第二課心情隨筆的寫作練習，作文題目訂為:「一間販買xx的店」，主要是想讓學生學到由遠而近的寫作手法，從大的區域縮小至街道、巷弄、店家、店主，還有學一點象徵的手法，例如糖果→快樂，彈珠汽水→勇氣，蛋糕→歡樂，二手書→回憶，整人玩具→驚喜。

＜販賣快樂＞一文有很多元素可以讓孩子們提取出來，例如店主笑吟吟的展現，免費包裝大方的舉動，貼心的試吃服務等，這些都可以直接寫進文章裡，另外，班上有一位孩子說想販賣二手書，創建會員制，像博客來網路書店那樣，分黃金、白金、鑽石級別。另外有蠻多孩子寫販賣蛋糕、甜點、飲料，店家提供打折優惠、買五送一等，這些促銷手法很貼近生活經驗，所以孩子們在寫這一篇時大致上不會有太大困難。

比較不容易的點是我在引導時，某物象徵某物這個需要蠻多引導的。所以我舉了很多例子讓孩子觸類旁通，有一個孩子提到販賣夢想，他聯想到販賣枕頭，很有趣的聯想，睡覺會做夢，夢想是抽象的，枕頭是實際的物品，這兩種東西放在一起聽起來很搭。像是我寫的彈珠汽水→勇氣，汽跟氣是同音異字，也算巧妙。

範文【一間販賣勇氣的店】李宜珮老師撰寫

在臺北一條不引人注目的巷子裡，兩邊昏黃的燈光和濃綠的老樹，將這裡點綴得格外復古。巷子的末端，有一間歷史悠久的雜貨店，雖然店面看起來略顯老舊，但裡面不但窗明几淨，商品也排列得井然有序。店主就是我，一位妙齡女郎，戴著紅框眼鏡，燙著大波浪捲，經常笑容滿面的接待客人。

商品的櫥窗上整齊有序的排列著一瓶瓶的彈珠汽水，瓶身是透明的，共有紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等七種顏色。我家的店除了有堅持古法製作、保留懷舊風味以外，還有鳳梨味、蘋果味、百香味、檸檬萊姆味等口味。如果客人想客製化口味，需要額外付一些金額。我家的彈珠汽水不含色素及防腐劑，純蔗糖製造，品質好風味佳，具有清涼解渴的暢快口感。

為了讓光顧的客人享有美好的體驗，我會笑吟吟的說：「可以提供試喝喔!」如果顧客要大量購買，我還會提供滿五九九元免運費，用黑貓宅急便來運送，順便有冷凍服務，快速又便利。我曾經看過一位十歲小朋友在試喝鳳梨汽水時，透出滿足的笑容，喜孜孜的和媽媽說：「我想要買兩瓶來喝，一瓶自己喝，一瓶給我最好的朋友喝。」看到小朋友原本的臉是死氣沉沉，逐漸有血氣，最後變為紅潤，沒想到喝下汽水能讓人的情緒產生不一樣的化學變化，真是太有趣了!

彈珠汽水在日本是頗受歡迎的碳酸飲料，不只繽紛了聚會的美好時光，更增添了不一樣的歡樂。一顆顆的氣泡隨著液體喝下肚，就像勇氣滋生一樣，瞬間充滿能量，所以我稱我家製作的汽水叫「能量汽水」。

《精準提問》提到：「透過提問的過程，可以引導與了解對方的回應，激發觀點與促進溝通理解。」

南一國語六上第二課〈販賣快樂〉一文，在內容深究這個part上，透過「三個提問」，可以抓出文本的重點，梳理「快樂」與「販賣」之間的關係。

一、第一個問題:「快樂可以販賣嗎?快樂用錢可以買得到嗎?」

孩子們的答案，我歸納如下:

(1)贊成:

a. 標題就是「販賣快樂」，所以作者肯定快樂是可以販賣的。

b. 最後一句說:「販賣糖果，就像販賣快樂一樣，把歡喜處處傳遞。」

c. 賓主皆歡，表示賣家和買家因著這項交易，過程都很快樂。

d. 店家服務態度良好，讓顧客快樂。

e. 享受奇異恩典般的愜意時光，表示作者很快樂。

f. 這家店每每讓作者輕鬆愉悅。

(2)反對:

a.快樂是種心情，不能買賣。

b.如果快樂可以用錢買得到，那麼富翁不都很快樂嗎?但事實是富翁有錢卻不一定快樂。

c.心靈上的快樂不需要用錢買，有錢買不到友情。

d.販賣糖果，「就像」販賣快樂一樣。用「就像」表示使用了譬喻法，所以只是好像的意思，不一定是真的。

二、第二個問題:「就課文描述，店主有著怎麼樣的個性?請提出兩個支持的理由。」

依據教育部字典之解釋，人物的個性方面羅列如下:

開朗: 爽朗、樂觀。

體貼: 關懷、體諒。

大方: 為人不吝嗇。

熱心:比喻人富同情心，或做事積極。

孩子們的答案，我歸納如下:

開朗:

(1)店主是位妙齡女郎，總是閃著她潔白的牙齒，笑對老老小小的客人。

(2)如果顧客舉棋不定，店主就會笑吟吟的問上一句。(此句亦可詮釋為親切)

(3)再聽到店主歡樂的接待下一位活蹦亂跳的小客人。

(4)這家店每每讓我輕鬆愉悅，不知是因為那糖果，還是因為那美麗的店主。

體貼:

(1)如果顧客舉棋不定，店主就會笑吟吟的問上一句：「要不要先試吃一粒？」

(2)她還會貼心提示，黑色巧克力適合老人，那會黏牙的方塊軟糖，是蔓越莓味道，可以送朋友。(此句亦可詮釋為觀察入微)

大方:

(1)客人多半驚喜點頭：「唷！可以試兩種嗎？」「當然，三種也沒問題！」

(2)她開心的對我說：「我可以為你免費包裝。」(此句亦可詮釋為熱心)

(3)「唷！這弟弟要買一盒糖送祖母，太好了！我加送一包棉花糖！」

三、第三個問題:「販賣快樂一文，作者寫了許多快樂的事，請列出文章中提到的快樂。」

孩子們的答案，我歸納如下:

(1)店主:服務之樂、販賣之樂、免費包裝之樂、免費送糖果之樂、助人之樂、關懷之樂、賺錢之樂(店主數錢之樂)、佈置之樂。

(2)顧客:試吃糖果之樂(品嚐之樂)、輕鬆之樂、愜意之樂、長相之樂、花錢之樂。

孩子們的答案五花八門，有一些答案很有趣，雖然不見的文章中可以發現到，例如：「長相之樂、花錢之樂、店主數錢之樂。」

店主是美麗的妙齡女郎，我問孩子們，如果店主是老奶奶，你們感覺如何?大多數的孩子表示變成老奶奶感覺差很多，女生表示希望是帥哥、型男這種，所以說長相對於顧客來講還是有相當程度的吸引力。

另外，如果快樂是可以販賣的，買賣過程中要有純真、單純快樂似乎不太可能，畢竟對於顧客來說，好的服務是商品的附加價值，文章中的店主體貼、熱心、親切，這讓顧客感受良好，所以顧客在買糖果的過程中感到快樂，這已經是品嚐糖果本身以外的感覺了。

甚至花錢也可以得到快感，一位小朋友說暑假去澎湖住喜來登飯店，花了一萬元以上，我問他快不快樂?他說快樂。花錢買享受等於是花錢買快樂。另一個答案—店主數錢之樂，表示賺到錢數鈔票相當快樂，這個答案很天真，也很可愛，現實生活中的確是如此。

這次討論沒有任何組提到「繽紛之樂」、「童年之樂」和「散播歡樂」，是較為可惜之處。

販賣快樂這篇短文，看似篇幅很短，然作者宋晶宜用字精簡，帶出的寓意卻很深遠。藉由三個提問，觀察孩子們課堂上討論的熱烈情形，以及課後整理孩子們的作答情形，這過程也讓身為老師的我覺得很快樂呢!

南一六上國語第一課的寫作練習是否要新詩仿作，其實我想了很久。一來孩子們中年級的國語課不見的有寫過新詩，二來五年級我也沒有帶他們寫過新詩，除此之外，最讓我躊躇的是今年五、六月線上課幾乎沒辦法好好落實寫作訓練，所以對於帶孩子們寫新詩，我猶豫了很久。最後還是覺得既然都上了新詩了，不妨試一試，就像小白菊一樣，試試暖、試試寒，不試試看看怎知道結果呢?

這次帶新詩仿作，我主要是照著賴建光老師的步驟下去做引導，賴建光老師的引導很細緻，從角色的個性設定開始，於是有一堂課我帶孩子們討論小路、小草、小白菊、鳳蝶等角色的個性，留意每個角色做的動作，以及讀者有何感受。

我的班級在五年級時沒實施分組，六上才開始。班上總共分為五組，有一組的答案我忘了拍，從以下四組的照片可以窺見第三組對於「動作和感受」分不太清楚，欄位寫錯了；第五組的小草下面感受的欄位寫成「新綠」，表示這組抓不太到「已洗淨一身塵垢」後的「涼爽或舒爽」的感受。

討論完角色的個性後，便帶孩子們以鳥瞰的方式來看一首新詩怎麼寫。

新詩題目訂為:在夏天的時候。這個題目我個人覺得孩子們好發揮，他們暑假到很多地方去旅遊，而且剛好是在夏天去，印象會很深刻，果不其然，其中有一組寫去澎湖走走，寫得很好。

另外，考量班上語文程度差異大，每個人皆要產出一首很有困難，於是此次寫新詩採小組共作的方式進行，班上有五組，所以總共有五首詩。

除了課文的新詩以外，我自己有寫了一首詩，請各組來分析我詩的內容，用賴建光老師的思維導圖引導孩子去做分析，分析完後請各組別自己架構出該組的思維導圖，這樣的效果我覺得不錯，各組最後都有產出思維導圖。

各組產出思維導圖後，老師發下挖空的新詩仿作單下去請各組討論，這個part討論時間花了蠻久的，有50分鐘以上，要看角色放在哪個空格，還要運用擬人、摹寫、類疊等修辭，無法速成。第一組和第五組的孩子們討論得很熱烈，你一句我一句互相堆加起來，便很快有靈感。第二組討論不太出來，花的時間很冗長，有兩位孩子似乎無法進入狀況。(以後或許像這樣的組別，新詩不用完整的一首寫出來，內容可以減半，減輕負擔)

我個人認為新詩第三段很難，「看山間移動的暗綠──雲的腳跡，它也在閒遊」。此句很有意境，所以我擔心孩子們寫不出來，沒想到有四個組可以寫出來，太令人驚喜!可能是因為我寫的詩給了他們一點啟發:「看海面移動的帆影──帆船的足跡，它也在悠遊。」所以不可小看孩子的潛力，他們認真起來仿作也是可以有模有樣的。

一、設計緣由:

讀完南一六上國語〈心情隨筆〉這一課，我的感覺是兩則故事具有啟發性，販賣快樂可以問問孩子快樂是什麼?如果快樂真的可以販賣，那要怎麼販賣呢?灰沉沉的都市還可以用什麼點綴呢?便利商店販賣了便利，你認為有哪些商品或服務對你來講很便利呢?

另一點值得探究的就是「象徵」。抽象的情感或者精神層次的東西，可以用具體實際的物品或商品來代表，我想這就是文案手法裡常用到的「象徵」。賴建光老師在南一六上單元統整寫作裡提到「隨筆」式的文體，通常著重在生活的觀察與感受，最後再表現出作者獨到的見解。〈在天晴了的時候〉、〈心情隨筆〉這幾篇課文中，作家筆下的事物，都有其寫作的象徵意義，透過間接手法，表現出心中的想法，並營造出特定的氛圍。

於是這次的寫作練習，我想要孩子們運用一點點象徵手法，來賦予商品的意義，若以「一間販賣xx的店」為題，這蠻貼近他們的生活經驗，他們接觸商品的機會很多，呈現的作文內容應該很多元，搞不好有一些很新穎的宣傳手法、行銷手法，重要的是老師端可以窺見孩子們選擇商品的想法，選擇某種商品可能有個人喜好、童年經驗、受周遭人事物啟發等因素，算是蠻有趣的嘗試。

二、引導說明:

參照2020年國中會考作文題目——「我想開設一家這樣的店」，引導小朋友去做發想，賦予商品有特殊的象徵意義。國中會考考題重視「個人思考」的展現，學生除了要描述個人的生活經驗外，也需透過觀察、想像，說明自己為什麼要開設這樣的店，並從個人需求、感受出發，進而思考人我關係。

為了實踐某個夢想，或為了滿足生活中的各種期盼，你會想開設一家怎樣的店？為什麼要開這家店？你要販售什麼商品?商品有何象徵意義?請以自己身為這家店老闆的視角，以「一間販賣xx的店」為發想，具體寫下自己的想法。

三、舉例:

開一家餐廳是讓記性不好的阿公阿嬤來上班，讓餐廳充滿溫暖。(販賣溫暖)

開一間書店，每週只賣同一本書，讓客人慢慢讀出趣味。(販賣趣味)

接手爸爸的行動雜貨店，滿足居民日常生活所需，為家鄉服務。(販賣滿足)

開一間網路花店，把最新鮮的花朵送給心愛的人。(販賣愛情)

摘錄自新聞報導:

一間雷射雕刻的店:把雷雕的工作藝術化，並寫出隱藏著的父愛。

一間唱片行:保留了音樂最單純的模樣，也呈現出商品功能和需求，附加價值是幫顧客圓夢，並闡釋音樂對人的影響和價值。

開一間「讓人創造回憶」的飲料店，可以是工作之餘紓壓放鬆，甚至畢業後三五好友約來喝飲料就能創造回憶的店。

開另類的「安靜居酒屋」，提供有人傾聽、分享的空間，除了可以讓人放鬆，甚至交換經歷，幫助徬徨的人借他人故事分享昇華出自己的心得。

開一間「人生指引書店」，除了有心靈類實體書，也鼓勵「真人書」來分享人生故事，書店要像路口路牌一樣，協助指引有需要的人的人生方向。

四、寫作大綱:

第一段: 描寫場景由遠而近、由外而內、由大到小的介紹這間店面出場。這間店販賣的商品是什麼呢?

第二段:描寫店裡面的裝潢和陳列的商品。身為老闆，你服務的態度如何?這間店有什麼特色讓顧客受吸引呢?

第三段:商品象徵什麼意義呢? 以老闆的視角觀察顧客的表情和動作，加一些老闆和顧客的對話營造氣氛。

第四段:說出你開店的理念，或者因為遇到什麼事而萌生想開這間的緣由。可仿照課文的文句:「販賣糖果，就像販賣快樂一樣，把歡喜處處傳遞。」

例如:販賣鮮花，就像販賣愛情一樣，把甜蜜到處灑播。