幸福筆記本part1

一、前言

〈幸福筆記本〉這篇課文是劉軒所寫，我本來就喜歡作家劉軒，反覆讀甚是喜愛，跟舊課綱五上第八課〈美是一種感動〉有異曲同工之妙，皆點出了要留意美好時刻，用美的眼光來看待周遭的人、事、物。只是〈幸福筆記本〉更著重在講要懂得「感恩」，先感恩，也就是先「轉念」，讓想法轉個彎，才能在日常生活中體會到幸福的感覺。人生不如意之事十常八九，不可能每天都過得幸福，總是會遇見壞事，這時，若能用正向、樂觀的眼光來看待壞事，有時說不定便會發現意料之外的「收穫」，這就是所謂的「因禍得福」。

二、課前—預習單

預習單裡我設計了兩道題目，不是教師手冊和南一備課資料上的。如下:

a.把幸福的感受寫下來和不寫有何差異呢？

b.讀完課文後，你覺得幸福是什麼？

設計a題是要讓學生去思考，書寫下來和當下感受完沒有記錄下來有什麼差異，之後的作文引導，我會請學生去思考有何方式能將幸福、美好的感受記錄下來?(呼應美是一種感動課文內容)

由於上一屆的學生我有帶著他們時常在聯絡簿上做紀錄，記錄美的事物和感受，這一屆也打算如此，盼望日積月累下來，學生能夠養成記錄靈感的習慣。劉軒說他每天睡前要記錄三件感恩的事，這是很好的習慣，所以愈記愈多，轉念的速度跟著愈快，同時也累積許多寫作的素材，真是一舉兩得啊!

b題幸福是什麼?學生的答案如下:

• 幸福是喜歡玩躲貓貓的動物，常常躲在暗處不易被發現。
• 我覺得幸福是棵樹，只要果實成熟掉了下來，得到果實的人們才會幸福。(這個點子很有趣)
• 幸福是溫暖的陽光，為偏僻的角落帶來柔和的光芒，為花草帶來養分，也為雨後的天空帶來彩虹。(這句太棒了!我在課堂沒有引導句型喔!)
• 幸福就像一顆小太陽，照耀著我們，讓我們的生活變快樂。
• 我覺得幸福是和家人一起出去遊玩，還有一起吃飯。(樸實簡單的幸福)
• 幸福就像是被一團霧氣圍了起來，當自己經常走進那團霧中，就會發現自己有許多美好時刻，幸福往往藏於其中，即使這件事很小，但回憶起來，仍會充滿幸福。

讀完這些句子心裡暖洋洋的，這也是幸福吧!

三、內容深究—段落大意

由於剛開學，學生剛升上五年級，腳步需放慢，慢慢教，不求快。上週只上了兩堂國語課，一堂教運用識字策略認識不懂的詞語，另一堂進行複習—認識意義段，以及用刪去法歸納出段落大意，今天的二節國語課繼續教段落大意，以及找主旨。用刪去法歸納出段落大意這個部分，教師可參考語文天地一，帶學生在段落裡切句子，刪去不重要的訊息，留下重要的訊息，要領有三:

(1) 刪去重複出現的語詞。

(2) 刪去不重要的部分，像是形容詞、副詞等。

(3) 刪去舉例說明。

刪完後將各段落的句子用連接詞串一串，看句子通不通順，或是增加過渡句使大意通順，請學生跟身旁的同學兩兩說一說。這個環節我感覺到只有少數學生有反應，所以即時請他們翻到課本p.14，學生就比較知道要添加什麼詞語了。刪除、歸納、找主題句是中年級該學會的，如果學生還不熟練，接下來可利用國習的閱讀測驗文章，或是第二課〈做人做事做長久〉繼續練習。總之，歸納段落大意和寫出全篇大意是五、六年級在閱讀理解上一項需要培養起來的能力。

四、內容深究—找主旨

這篇課文的架構很清楚，分為三個意義段，首尾段前後呼應。接著把「好事」、「壞事」標註一下，把關鍵詞「感恩」、「感謝」圈起來，基本上「主旨」就浮出水面了。當然，找主旨亦可由題目、段落裡重要句子，以及第一段和第六段合併在一起看出來。找主旨在四下有介紹過，不過學生升上五年級，忘得也差不多了，班上若一大半對主旨還是很陌生，教師還是得從頭教起。

另外，蔡志豪老師在國語MAPS提問單裡有一個問題我覺得很好，所以在ppt上有提出來問學生:

學生有不同的意見，有的人認為先有感恩，才能感受到幸福，有的人覺得先感到幸福，才有所謂的感恩。聽完學生的意見後，教師可以開始歸納，做個小結。從文章中第四段可推論出劉軒認為一個正向樂觀的人，遇到事情，即使是不好的事，卻依舊懂得感恩，才是感受到幸福的人。而且，「感恩為他帶來幸福的魔法」，由此句便可得知:先有感恩，才感到幸福。這裡劉軒認為的幸福，並不只是外在物質的給予，更多的是內心轉念後所發現的幸福。

轉念這詞很多學生是第一次聽到，我解釋轉念就是轉個念頭，將原本固有的想法轉個彎，從其他角度來看待事情，其實就是成長性思維!剛好公佈欄裡我就貼了成長性思維的話語，把答案先遮起來，這一週上到這一課時，請學生經過公布欄看到字卡想一想，要怎麼化消極的話語為積極呢?沒想到我前陣子讀的書《成長性思維學習指南》跟課文居然連在一起了，真是意外的收穫!